做好職業(yè)生涯規(guī)劃打通職業(yè)院校就業(yè)“最后一公里”
本科層次職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高層次技術技能人才,、培育“大國工匠”“能工巧匠”的重要使命，在促進區(qū)域產業(yè)升級,、推進中國式現代化建設進程中發(fā)揮著獨特作用,。《關于推動現代職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》提出,，到2025年,，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。屆時職業(yè)本科學校的年度招生規(guī)模將超過50萬人,。與普通高等教育相比,，職業(yè)本科院校的就業(yè)指導教育一直以來都是“短板”，就業(yè)保障制度體系尚不完善,，畢業(yè)生面臨就業(yè)困難,。進一步暢通職業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)渠道，提高本科層次職業(yè)教育的就業(yè)質量,，是穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,，提升職業(yè)教育吸引力和社會認可度，推動實現更加充分更高質量就業(yè)的必然要求,。
強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，讓人才培養(yǎng)質量“高起來”
精準、適切的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于提升職業(yè)本科學生的就業(yè)競爭力和綜合技能素養(yǎng),實現人生理想具有重要作用,，職業(yè)本科高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育,，幫助學生發(fā)現自己的興趣專長，明確自身發(fā)展方向,。
對癥指導,，一生一策。學校應“以生為本”,，從入學階段就開始針對學生個人職業(yè)生涯開展規(guī)劃指導,，通過“對癥指導，一生一策”的方式,，提高職業(yè)規(guī)劃教育的精準度和有效性,。一是深刻認識經濟社會發(fā)展的實際情況和就業(yè)格局的變化形勢，通過走訪調研企業(yè)等用人單位,，深入了解行業(yè)企業(yè)對人才技能的最新需求,，及時反饋到職業(yè)本科學生的人才培養(yǎng)方案上,，保障畢業(yè)生的知識技能結構與企業(yè)需求有效對接。二是針對具有創(chuàng)新潛質和創(chuàng)業(yè)才能的畢業(yè)生,，堅持鼓勵引導，做好資源整合,、信息溝通和政策支持,，幫助他們通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現高水平就業(yè)。三是對有心理障礙,、家庭經濟困難,、學業(yè)落后等就業(yè)弱勢群體，精細化推進就業(yè)幫扶工作,，依據學生自身的興趣能力和就業(yè)過程中面臨的難事,、愁事，做好心理疏導,、推薦崗位,、修改簡歷、指導面試等不同環(huán)節(jié)的服務指導工作,，為他們打通就業(yè)“最后一公里”的堵點,。
創(chuàng)造條件，多途徑就業(yè),。學校應促進職業(yè)本科人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與就業(yè)體系實現有效貫通,、有機融合。一是建立健全行業(yè)學院與辦學制度,，將其建設成為與校企合作的樞紐,，力推訂單式、中國特色高層次學徒制等培養(yǎng)模式,，創(chuàng)新試點“政行校企”共建行業(yè)學院等聯合育人模式,，提升學生實踐操作水平和就業(yè)競爭力。二是建立校園就業(yè)驛站,，利用多元化的市場資源,，通過校企“點對點”合作，促進雙方就業(yè)信息共享,，實現職業(yè)崗位的最新信息與職業(yè)本科人才培養(yǎng)進度同頻共振,，為學生提供更為精準的就業(yè)服務保障。三是充分發(fā)揮“工學結合”與“頂崗實習”的培養(yǎng)優(yōu)勢,，拓展學生的知識技能和實踐操作能力空間,，引導幫助學生在實習實訓過程中，及時了解把握就業(yè)市場的崗位需求和職業(yè)信息,，突破就業(yè)信息壁壘,。
優(yōu)化職業(yè)教育課程體系,，讓服務社會能力“強起來”
要讓職業(yè)本科畢業(yè)生服務社會經濟發(fā)展和產業(yè)轉型升級的能力強起來，需要在職業(yè)本科課程體系改革上下足功夫,，促進課程內容,、教學方法、教學形式等方面與時俱進,。
以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為導向,，創(chuàng)新教育標準與范式。新興技術革命和產業(yè)變革影響下,，傳統產業(yè)正加速向數字化,、網絡化、智能化方向延伸拓展,，人工智能,、大數據等現代技術與傳統學科專業(yè)領域交叉融合，成為高層次應用型人才培養(yǎng)的新趨勢,。本科層次職業(yè)教育需順應新就業(yè)形態(tài)下的人才培養(yǎng)規(guī)律和職業(yè)發(fā)展需要,，以“就業(yè)創(chuàng)業(yè)”為導向，創(chuàng)新教育標準與范式,，推進教育與產業(yè),、學校與企業(yè)、專業(yè)設置與職業(yè)崗位,、課堂教學與實訓實習的深度對接,；促進就業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合、專業(yè)學習與實習實踐互為依托,，幫助學生深刻理解自己在產業(yè)變革中的職業(yè)潛能,，在技術浪潮中抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代機遇，正確選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向,。
強化“能力本位”,，重視高水平高技能培養(yǎng)。在構建職業(yè)教育課程體系過程中,，職業(yè)本科學校要在“課程形式,、教學內容、教學方法,、教學手段”等不同層面,，推進“崗課賽證”綜合育人。一方面,，職業(yè)本科教學內容應緊密對接生產實際和社會實踐,，將新技術、新工藝,、新規(guī)范等產業(yè)前沿元素及時納入課程實訓環(huán)節(jié),；另一方面,，要根據市場需求，與區(qū)域內的行業(yè)企業(yè)開展合作交流,，邀請企業(yè)參與共建專業(yè),，制定課程體系，開發(fā)專業(yè)課程,、特色教材,，共建實習實訓基地，實施考核評價,，共享專業(yè)教學資源，讓企業(yè)精神,、企業(yè)技能切實融入職業(yè)本科教學體系,，提高職業(yè)本科畢業(yè)生的實踐技能及核心素養(yǎng)。
加強職業(yè)規(guī)劃師資培養(yǎng),，讓就業(yè)指導工作“穩(wěn)起來”
做好職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)工作,，應積極發(fā)揮教師的作用價值，通過加強職業(yè)規(guī)劃師資培養(yǎng),，提高就業(yè)指導工作的穩(wěn)定性,。
積極推行職業(yè)導師制。職業(yè)本科院校的導師應當有針對性地組織和指導學生參加各類技能競賽,、社會實踐及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，根據學生個人特點及發(fā)展意愿，幫助學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃,，確定職業(yè)發(fā)展方向,，同時還要在教師群體中發(fā)揮“傳幫帶”作用，共同做好職業(yè)本科學生的就業(yè)指導工作,，實現全員,、全過程、全方位就業(yè)育人目標,。職業(yè)導師自身也需要積極更新教育理念,，通過下企業(yè)鍛煉、參加培訓等方式進行系統學習訓練,，不斷充實自己的知識水平和實踐技能,。職業(yè)導師通過參與企業(yè)生產、管理一線工作,，能夠更好地反思教材內容和教學方式的不足,，把企業(yè)的新經驗、新技能引入課堂,，促進理論化的教育理念與實踐化的教學理念融合貫通,，幫助職業(yè)本科畢業(yè)生提升就業(yè)能力,。
優(yōu)化職業(yè)咨詢指導服務體系。求職階段是學生職業(yè)感知最真切,、咨詢需求最迫切,，往往也是最迷茫的時間段。職業(yè)本科學校應抓住這一窗口期,，針對畢業(yè)生遇到的不同就業(yè)問題,，鼓勵學院利用互聯網平臺和信息發(fā)布渠道，結合對口行業(yè)特點開展學院間,、專業(yè)間合作,，幫助學生正確擇業(yè)、求職,。針對不同學生需求,，分類設置職業(yè)測評、形象設計,、禮儀規(guī)范,、簡歷制作、模擬面試等就業(yè)實訓項目,，實施小班化實訓和個性化職業(yè)咨詢,，通過網絡在線交流、面談等形式及時解決相關問題,。針對就業(yè)困難學生群體,，通過摸清底數、建立臺賬,、持續(xù)跟進等舉措,，以一對一、手把手的指導,，及時解決他們的難處,，增強學生求職信心，提高畢業(yè)生就業(yè)能力,。
建設職業(yè)規(guī)劃師資培養(yǎng)體系,。專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導教師是就業(yè)指導順利開展的保障。學校要設置一定數量的職業(yè)生涯規(guī)劃專任教師,，專門負責學生職業(yè)規(guī)劃,、職業(yè)輔導、職業(yè)心理咨詢等工作,。聘請職業(yè)發(fā)展規(guī)劃領域的專業(yè)人員,，擴充完善職業(yè)指導教師隊伍，并利用這一優(yōu)勢師資對其他教師進行再培訓,。學校應大力支持教師攻讀博士學位,，在提升自身知識水平的同時,，積極參加國家職業(yè)指導資格認證培訓和考試，參加心理健康教育課程培訓和人才測評,、心理測評技術學習,，逐步實現指導團隊的專業(yè)化。同時,，學校也應鼓勵在校教師成為職業(yè)規(guī)劃兼職教師,，形成一支專兼結合、內外互補的職業(yè)規(guī)劃教育師資隊伍,，讓教師“會講課,、懂市場、善咨詢”,，不斷提升職業(yè)規(guī)劃教育專業(yè)化水平,，進而達到提高職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)質量的目標。（海南科技職業(yè)大學創(chuàng)新教育中心主任,、行業(yè)學院院長 陳政華）