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全國藥品職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會

國家藥品監(jiān)督管理局高級研修學(xué)院

2023.04 27
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深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革 打造職業(yè)教育“良匠之師”

來源:中國職業(yè)技術(shù)教育
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更新日期:2023.04.27

為貫徹落實黨的二十大精神,中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》,,對推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革作出高位部署,,進一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,。教師是教育改革發(fā)展的第一資源,必須將教師隊伍建設(shè)作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重中之重,,打造職業(yè)教育“良匠之師”,,為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,、能工巧匠,、大國工匠提供有力的師資保障,。

一、加強職業(yè)教育教師師德師風(fēng)建設(shè)

師德師風(fēng)是衡量教師能力素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),,是加強職業(yè)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù),。要始終堅持并不斷加強黨對教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮黨建在職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用,。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為職業(yè)教育教師培根鑄魂,,不斷提高教師思想政治修養(yǎng)和理論素養(yǎng)。遵循職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)律,,推進師德師風(fēng)常態(tài)化教育涵養(yǎng),,強化精神引領(lǐng),塑造教師群體共同價值追求,,造就一大批熱愛職業(yè)教育的“四有”好教師,,當(dāng)好職業(yè)教育學(xué)生成長成才的“四個引路人”。落實新時代教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則,,強化教師師德考評和懲戒警示,,為職業(yè)教育教師劃定師德禁行的紅線,樹立行為追求的高線,。

二,、完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系

服務(wù)職業(yè)教育職普融通、產(chǎn)教融合,、科教融匯,,不斷完善高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師的體系,,增強職業(yè)教育教師培養(yǎng)的開放性,、系統(tǒng)性、協(xié)同性,。著力支持職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè),,強化和保持職業(yè)技術(shù)師范特色,穩(wěn)定和擴大職業(yè)教育 教師供給,。積極拓展職業(yè)教育教師培養(yǎng)新渠道,,鼓勵引導(dǎo)高水平理工科院校、綜合性高校參與職業(yè)教育教師培養(yǎng),,逐步建立職業(yè)教育教師多元性,、特色化培養(yǎng)的新局面?;诂F(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要,,不斷提升職業(yè)教育教師培養(yǎng)層次,加快構(gòu)建貫通本科,、研究生層次的教師培養(yǎng)體系,,強化研究生層次職業(yè)教育教師培養(yǎng)力度,,增加高素質(zhì)職業(yè)教育教師供給。完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式,,優(yōu)化職業(yè)教育教師培養(yǎng)課程體系,,突出職業(yè)教育特色,強化企業(yè)實踐,,不斷提高職業(yè)教育教師培養(yǎng)質(zhì)量,。借鑒中小學(xué)公費定向師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗,積極探索采用公費定向模式為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高水平教師,。

三,、促進職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展要體現(xiàn)系統(tǒng)性、連續(xù)性,、實踐性,,對準(zhǔn)職業(yè)教育教師的崗位需求和教師個體發(fā)展需要,推進教師終身學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展,。優(yōu)化實施國家職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計劃,,以5年為一周期制定培訓(xùn)規(guī)劃,通過中央經(jīng)費支持,,帶動地方經(jīng)費投入,,建立完善“國家示范引領(lǐng)、省級統(tǒng)籌實施,、市縣聯(lián)動保障,、校本特色研修”的職業(yè)教育教師四級培訓(xùn)體系。推進實施“職教國培”示范項目,,著力打造一批能夠發(fā)揮高端引領(lǐng)和示范帶動作用的精品培訓(xùn)項目,,引領(lǐng)各地職業(yè)教育教師培訓(xùn)改革。啟動實施新時代職業(yè)院校名師(名匠)名校長培養(yǎng)計劃,,遴選一批職業(yè)院校骨干教師,、校長,進行跨年度連續(xù)專項培養(yǎng),,打造職業(yè)教育改革領(lǐng)軍人才,。加強職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地建設(shè),支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,、企業(yè)實踐基地,。推動職業(yè)教育教師數(shù)字化學(xué)習(xí),依托國家職業(yè)教育智慧平臺,,匯聚提供全國職業(yè)教育教師優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源,,探索利用AR/VR/MR/AI等新技術(shù)開展教師虛擬仿真實訓(xùn),,提升職業(yè)教育教師數(shù)字化素養(yǎng),,推進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,。實施好職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊培育項目,打造一批國家級教師團隊,,示范帶動更多地方教師團隊建設(shè),,支持職業(yè)教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展。

四,、深化職業(yè)教育教師管理綜合改革

以職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)為引領(lǐng),,完善教師招聘、職務(wù)評聘,、績效考核評價標(biāo)準(zhǔn),,探索建立能力本位的職業(yè)教育教師考核評價標(biāo)準(zhǔn),將師德師風(fēng),、工匠精神,、教育教學(xué)實績作為職稱評聘的主要依據(jù),突出職業(yè)教育教師在人才培養(yǎng)中的貢獻(xiàn)度,,推進職業(yè)教師評價破“五唯”改革,。推進職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定,各省遵循國家制定的職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn),,結(jié)合本地具體實際,,制定“雙師型”教師認(rèn)定實施細(xì)則,國家,、省,、校協(xié)同做好“雙師型”教師認(rèn)定工作,促進教師“雙師型”能力提升和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。推動固定崗和流動崗相結(jié)合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革,,大力引進行業(yè)企業(yè)管理和技術(shù)人才到職業(yè)院校兼職任教。探索建立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘制度,,通過職業(yè)院校設(shè)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗,,聘請企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才,、管理人員,、能工巧匠,兼職到學(xué)校承擔(dān)特定的專業(yè)實踐課程,。探索實施職業(yè)教育教師銀齡計劃,,從銀齡工程師、銀齡工匠中挖潛,,鼓勵引導(dǎo)高技能人才在退休以后到職業(yè)院校從事教學(xué)工作,,發(fā)揮其技能優(yōu)勢,拓展“雙師型”教師來源渠道。

五,、提升職業(yè)教育教師地位待遇

完善教師榮譽表彰體系,,在全國教書育人楷模、全國最美教師,、全國模范教師,、全國優(yōu)秀教師、國家教學(xué)名師,、國家教學(xué)成果等表彰獎勵中,,專設(shè)職業(yè)教育教師獎項,增強職業(yè)教育教師從教榮譽感,。將職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)與教育強國,、科技強國、人才強國建設(shè)相統(tǒng)籌,,不斷強化職業(yè)教育教師待遇保障,,提升職業(yè)教育教師的崗位吸引力,把真正有志于職業(yè)教育的優(yōu)秀人才吸引到職業(yè)教育事業(yè)中來,。充分利用中央媒體,、教育媒體和新媒體等多種平臺,加大職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)宣傳力度,,大力弘揚重視職業(yè)教育,、尊重職業(yè)教育教師的社會風(fēng)尚。不斷提升職業(yè)教育教師的政治地位,、社會地位,、職業(yè)地位,形成職業(yè)教育名師,、技術(shù)技能大師脫穎而出的良好氛圍,,使職業(yè)教育教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

 

來源/《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第7期

 

 

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