深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革 打造職業(yè)教育“良匠之師”
為貫徹落實黨的二十大精神，中共中央辦公廳,、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，對推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革作出高位部署,，進一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。教師是教育改革發(fā)展的第一資源,，必須將教師隊伍建設(shè)作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重中之重,，打造職業(yè)教育“良匠之師”，為促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,、能工巧匠、大國工匠提供有力的師資保障,。
一,、加強職業(yè)教育教師師德師風(fēng)建設(shè)
師德師風(fēng)是衡量教師能力素質(zhì)的第一標準，是加強職業(yè)教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù),。要始終堅持并不斷加強黨對教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo),，充分發(fā)揮黨建在職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中的引領(lǐng)作用。以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為職業(yè)教育教師培根鑄魂,，不斷提高教師思想政治修養(yǎng)和理論素養(yǎng),。遵循職業(yè)教育教師發(fā)展規(guī)律，推進師德師風(fēng)常態(tài)化教育涵養(yǎng),，強化精神引領(lǐng),，塑造教師群體共同價值追求，造就一大批熱愛職業(yè)教育的“四有”好教師,，當(dāng)好職業(yè)教育學(xué)生成長成才的“四個引路人”,。落實新時代教師職業(yè)行為十項準則，強化教師師德考評和懲戒警示,，為職業(yè)教育教師劃定師德禁行的紅線,，樹立行為追求的高線。
二,、完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)體系
服務(wù)職業(yè)教育職普融通,、產(chǎn)教融合、科教融匯,，不斷完善高等學(xué)校,、職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師的體系，增強職業(yè)教育教師培養(yǎng)的開放性,、系統(tǒng)性,、協(xié)同性。著力支持職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè),，強化和保持職業(yè)技術(shù)師范特色,，穩(wěn)定和擴大職業(yè)教育 教師供給。積極拓展職業(yè)教育教師培養(yǎng)新渠道，鼓勵引導(dǎo)高水平理工科院校,、綜合性高校參與職業(yè)教育教師培養(yǎng),，逐步建立職業(yè)教育教師多元性、特色化培養(yǎng)的新局面,?；诂F(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，不斷提升職業(yè)教育教師培養(yǎng)層次,，加快構(gòu)建貫通本科,、研究生層次的教師培養(yǎng)體系，強化研究生層次職業(yè)教育教師培養(yǎng)力度,，增加高素質(zhì)職業(yè)教育教師供給,。完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)模式，優(yōu)化職業(yè)教育教師培養(yǎng)課程體系,，突出職業(yè)教育特色,，強化企業(yè)實踐，不斷提高職業(yè)教育教師培養(yǎng)質(zhì)量,。借鑒中小學(xué)公費定向師范生培養(yǎng)的經(jīng)驗,，積極探索采用公費定向模式為中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高水平教師。
三,、促進職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展
職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展要體現(xiàn)系統(tǒng)性,、連續(xù)性、實踐性,，對準職業(yè)教育教師的崗位需求和教師個體發(fā)展需要,，推進教師終身學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。優(yōu)化實施國家職業(yè)教育教師素質(zhì)提高計劃,，以5年為一周期制定培訓(xùn)規(guī)劃,，通過中央經(jīng)費支持，帶動地方經(jīng)費投入,，建立完善“國家示范引領(lǐng),、省級統(tǒng)籌實施、市縣聯(lián)動保障,、校本特色研修”的職業(yè)教育教師四級培訓(xùn)體系,。推進實施“職教國培”示范項目，著力打造一批能夠發(fā)揮高端引領(lǐng)和示范帶動作用的精品培訓(xùn)項目,，引領(lǐng)各地職業(yè)教育教師培訓(xùn)改革。啟動實施新時代職業(yè)院校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃,，遴選一批職業(yè)院校骨干教師,、校長,，進行跨年度連續(xù)專項培養(yǎng)，打造職業(yè)教育改革領(lǐng)軍人才,。加強職業(yè)教育教師企業(yè)實踐基地建設(shè)，支持高水平學(xué)校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地,、企業(yè)實踐基地,。推動職業(yè)教育教師數(shù)字化學(xué)習(xí)，依托國家職業(yè)教育智慧平臺,，匯聚提供全國職業(yè)教育教師優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源,，探索利用AR/VR/MR/AI等新技術(shù)開展教師虛擬仿真實訓(xùn)，提升職業(yè)教育教師數(shù)字化素養(yǎng),，推進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合,。實施好職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊培育項目，打造一批國家級教師團隊,，示范帶動更多地方教師團隊建設(shè),，支持職業(yè)教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新和教師專業(yè)發(fā)展。
四,、深化職業(yè)教育教師管理綜合改革
以職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)為引領(lǐng),，完善教師招聘、職務(wù)評聘,、績效考核評價標準,，探索建立能力本位的職業(yè)教育教師考核評價標準，將師德師風(fēng),、工匠精神,、教育教學(xué)實績作為職稱評聘的主要依據(jù)，突出職業(yè)教育教師在人才培養(yǎng)中的貢獻度,，推進職業(yè)教師評價破“五唯”改革,。推進職業(yè)教育“雙師型”教師認定，各省遵循國家制定的職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準,，結(jié)合本地具體實際,，制定“雙師型”教師認定實施細則，國家,、省,、校協(xié)同做好“雙師型”教師認定工作，促進教師“雙師型”能力提升和專業(yè)可持續(xù)發(fā)展,。推動固定崗和流動崗相結(jié)合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革,，大力引進行業(yè)企業(yè)管理和技術(shù)人才到職業(yè)院校兼職任教。探索建立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘制度,，通過職業(yè)院校設(shè)立產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師特聘崗,，聘請企業(yè)工程技術(shù)人員,、高技能人才、管理人員,、能工巧匠,，兼職到學(xué)校承擔(dān)特定的專業(yè)實踐課程。探索實施職業(yè)教育教師銀齡計劃,，從銀齡工程師,、銀齡工匠中挖潛，鼓勵引導(dǎo)高技能人才在退休以后到職業(yè)院校從事教學(xué)工作,，發(fā)揮其技能優(yōu)勢,，拓展“雙師型”教師來源渠道。
五,、提升職業(yè)教育教師地位待遇
完善教師榮譽表彰體系,，在全國教書育人楷模、全國最美教師,、全國模范教師,、全國優(yōu)秀教師、國家教學(xué)名師,、國家教學(xué)成果等表彰獎勵中,，專設(shè)職業(yè)教育教師獎項，增強職業(yè)教育教師從教榮譽感,。將職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)與教育強國,、科技強國、人才強國建設(shè)相統(tǒng)籌,，不斷強化職業(yè)教育教師待遇保障,，提升職業(yè)教育教師的崗位吸引力，把真正有志于職業(yè)教育的優(yōu)秀人才吸引到職業(yè)教育事業(yè)中來,。充分利用中央媒體,、教育媒體和新媒體等多種平臺，加大職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)宣傳力度,，大力弘揚重視職業(yè)教育,、尊重職業(yè)教育教師的社會風(fēng)尚。不斷提升職業(yè)教育教師的政治地位,、社會地位,、職業(yè)地位，形成職業(yè)教育名師,、技術(shù)技能大師脫穎而出的良好氛圍,，使職業(yè)教育教師成為讓人羨慕的職業(yè)。
來源/《中國職業(yè)技術(shù)教育》2023年第7期