職業(yè)教育科教融匯的新定位
黨的二十大報告創(chuàng)造性地提出了科教融匯的概念,，這是實施科教興國戰(zhàn)略,、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ),，也是我們努力開辟新領(lǐng)域,、新賽道和不斷塑造新動能,、新優(yōu)勢的重要突破口,?？平倘趨R中對于“科”和“教”的定義不單單是指科學(xué)研究和教育教學(xué),，而是指向更大的范圍,，表示科學(xué)技術(shù)、科學(xué)研究與教育應(yīng)當呈現(xiàn)融合交匯的關(guān)系,。職業(yè)教育身處生產(chǎn)前線,，作為與經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育類型,，要想為科技自立自強,、人才驅(qū)動發(fā)展作出新的更大貢獻，必須打破傳統(tǒng)觀念,，主動開放重組不同教育要素,，互動融合各類產(chǎn)業(yè)要素和創(chuàng)新要素。
一,、理論邏輯：構(gòu)建科學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育發(fā)展共同體
1.科技變革重塑職業(yè)教育具體形態(tài),。現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究充分證明，科技創(chuàng)新決定著經(jīng)濟發(fā)展的長期趨勢,，是推動經(jīng)濟社會發(fā)展的根本動力,。職業(yè)教育的具體形態(tài)受經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)形態(tài)的影響非常大，因此科技變革往往也帶來職業(yè)教育形態(tài)的重塑,。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代,，科技發(fā)展水平低下，與落后的手工生產(chǎn)技術(shù)相適應(yīng)的職業(yè)教育呈現(xiàn)“學(xué)徒制”形態(tài),；隨著工業(yè)革命的發(fā)展,，科技水平得到提升，為適應(yīng)工業(yè)經(jīng)濟的專業(yè)化及標準化,，職業(yè)教育出現(xiàn)職業(yè)學(xué)校形態(tài),；進入工業(yè)社會后期，職業(yè)教育尋求與跨國經(jīng)營及集團化經(jīng)營人本管理理念相適應(yīng)的“學(xué)?！髽I(yè)”混合形態(tài),；在知識經(jīng)濟時代，新的科學(xué)技術(shù)革命利用信息化技術(shù)促進產(chǎn)業(yè)變革,，職業(yè)教育建立起與現(xiàn)代企業(yè)組織扁平化及個體經(jīng)濟相適應(yīng)的以企業(yè)為導(dǎo)向且多機構(gòu)共同參與的具體形態(tài),。當然，隨著時代的變遷，職業(yè)教育的辦學(xué)形態(tài)并不是一種形態(tài)完全替代另一種形態(tài),，而是會出現(xiàn)多種形態(tài)并存,、共同發(fā)展的繁榮景象。按照歷史發(fā)展的脈絡(luò),，職業(yè)教育具體形態(tài)演進的根本因素是科學(xué)技術(shù)模式與產(chǎn)業(yè)形態(tài)變革,，即科技變革重塑職業(yè)教育具體形態(tài)。
2.科技創(chuàng)新優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng),。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，尤其是智能技術(shù)的深入應(yīng)用，科技變革對標準化,、低技能的工作崗位產(chǎn)生沖擊,，低技能勞動者逐漸被智能設(shè)備取代，低技能崗位數(shù)量減少,。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級換代速度的不斷加快要求從業(yè)者的“技術(shù)”含量更高,，同時對勞動者知識、技能和素質(zhì)的要求也更高,。此外,，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有高集成性、多領(lǐng)域交叉性的鮮明特征,，科技發(fā)展使高度社會化分工生產(chǎn)向多功能綜合化職業(yè)活動轉(zhuǎn)變,，過去分工明確、界限清晰的職業(yè)體系逐步瓦解,，不同類型職業(yè)之間存在著交叉融合,，單一工作任務(wù)的復(fù)雜度和廣度顯著提高?？梢哉f智能化,、信息化在工作場域的廣泛引入從根本上改變了技術(shù)技能人才的素質(zhì)要求，職業(yè)教育需要培養(yǎng)復(fù)合型的高技術(shù)技能人才,?？茖W(xué)技術(shù)的演進勢必會引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的更迭，從而導(dǎo)致部分舊職業(yè)的消失和新職業(yè)的興起,。職業(yè)教育作為直接面向職業(yè)世界的教育類型,，其專業(yè)設(shè)置必須對接科技發(fā)展趨勢和市場需求進行更替。
3.職業(yè)教育輔助科技發(fā)展,。目前,，科技進步仍然是產(chǎn)業(yè)競爭力的重要動力，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè),、實現(xiàn)科技突破已成為各國共同的戰(zhàn)略選擇,。國際實踐表明,，職業(yè)教育是輔助科技發(fā)展的重要手段。習(xí)近平總書記提出職業(yè)教育肩負著助推“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”和“精品制造”的歷史職責(zé),。一方面,，職業(yè)教育承擔(dān)部分科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)的責(zé)任，這主要集中在高等職業(yè)教育領(lǐng)域,，直接開展科技“生產(chǎn)”，為社會提供寶貴的科技成果,。職業(yè)院校在人才培養(yǎng)過程中,，加快科研成果轉(zhuǎn)化、提高專利技術(shù)轉(zhuǎn)化率能夠直接推動和引領(lǐng)國家與地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展,。職業(yè)教育必須有效對接科技發(fā)展趨勢,，努力實現(xiàn)促進科技轉(zhuǎn)化的使命，助推科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展,。另一方面,，科技發(fā)展需要技術(shù)技能人才提供關(guān)鍵性投入要素?？萍纪黄频倪^程不僅需要拔尖創(chuàng)新人才的引領(lǐng),，還需要一線工程師和技術(shù)技能人才來實現(xiàn)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。職業(yè)教育在克服科技成果如何轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的難題方面發(fā)揮著重要作用,。發(fā)展職業(yè)教育,，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，是促進科技進步的主要手段,。職業(yè)教育可以通過培養(yǎng)各種復(fù)合型人才和具有高技術(shù)技能的熟練勞動者,，確保科學(xué)技術(shù)“生產(chǎn)”部門的有效再生產(chǎn),。
二,、概念內(nèi)涵：科學(xué)技術(shù)與職業(yè)教育同向發(fā)力，提高人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新質(zhì)量
1.“融”是核心與重點,，“匯”是結(jié)果,。從字面上看，科教融匯指的是科學(xué)技術(shù)與教育應(yīng)當實現(xiàn)高度整合與交融,。對職業(yè)教育來說,，“科”更多指向技術(shù)技能及其應(yīng)用研究，當然也包含職業(yè)教育領(lǐng)域的科學(xué)研究工作,。在職業(yè)教育科教融匯中,，“科”“教”不分家，重點在“融”,，結(jié)果是“匯”,。要強化科學(xué)技術(shù)與人才培養(yǎng)的關(guān)系,，加強科學(xué)技術(shù)與辦學(xué)模式的互動聯(lián)系，深入推進科技元素融入教學(xué)的全過程,，推動科技創(chuàng)新融入學(xué)生全面發(fā)展,、科學(xué)研究融入教師專業(yè)發(fā)展，不斷提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量,，提升科教資源配置的合理性,。要把科技革新的力量與育人工作緊密結(jié)合起來，融匯成一股強大力量,，賦能經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展,，助力國家現(xiàn)代化建設(shè)。
2.科技創(chuàng)新與職業(yè)技能融合,，推動職校學(xué)生全面發(fā)展,。將科技創(chuàng)新融入職校教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與真實科研項目,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng),。科技創(chuàng)新是經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的根本動力,，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)不僅是高等教育的重要目標,，也成為提高職業(yè)教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的重要舉措,?？蒲兴仞B(yǎng)是指學(xué)生在科研活動中表現(xiàn)出的思維模式、心理狀態(tài),、綜合素質(zhì)以及態(tài)度品質(zhì),。將科技創(chuàng)新融入職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的整個環(huán)節(jié)，整合利用不同的科研載體,、科研工具與科技資源,，在各種科研實訓(xùn)活動中幫助學(xué)生積累扎實的科研知識，掌握科學(xué)研究的方法和技能,，鍛煉學(xué)生邏輯思辨的科研思維,，形成求真務(wù)實的科研精神，提升創(chuàng)造探索的科研能力,，發(fā)展鍥而不舍的科研品質(zhì),。
將科技創(chuàng)新融入職校教學(xué)環(huán)節(jié)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐教學(xué)活動中全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。通過創(chuàng)新實驗,、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)新競賽等一系列創(chuàng)新教育活動,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì),、創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人格。在大量的創(chuàng)新實踐中,，學(xué)生能夠感受到作為問題發(fā)現(xiàn)者,、研究者和解決者的力量，激發(fā)對未知事物的好奇心,、求知欲與敏感性,，形成創(chuàng)新精神。在進行科技性,、實踐性和探索性的科技創(chuàng)新實踐活動中,，學(xué)生對未來技術(shù)領(lǐng)域前沿問題的猜想進行反復(fù)的實驗和不斷地嘗試，培養(yǎng)求知求是的創(chuàng)新思維,、開拓進取的創(chuàng)新意識與革新探索的創(chuàng)新能力。
3.科技研發(fā)與教育能力融合,，助力職校教師專業(yè)發(fā)展,。科教融匯要求職業(yè)教育教師應(yīng)該具備科研創(chuàng)新能力。教育本身就是一種創(chuàng)造性的活動,，不具備科研創(chuàng)新能力的教師無法培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,。在現(xiàn)實情況中，職業(yè)教育教師更多強調(diào)職業(yè)和教育的雙重能力,，教師教學(xué)團隊的科研能力一直得不到重視,，團隊中缺乏科技領(lǐng)軍人才，教師科研意識薄弱,，缺乏主動性,，許多教師的科研主動性不強。
將科技研發(fā)融入職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中,，組建以高水平科研團隊,、教學(xué)創(chuàng)新團隊為引領(lǐng)的師德高尚、學(xué)識扎實,、業(yè)務(wù)精湛與創(chuàng)新發(fā)展的雙師隊伍,。加大高層次人才引進力度，各層次職業(yè)院校要根據(jù)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的需要,，引進“學(xué)術(shù)型”專家學(xué)者,、企業(yè)領(lǐng)軍人才和高技能人才，全力打造教學(xué)與科研能力兼?zhèn)涞慕處熃虒W(xué)創(chuàng)新團隊,。將科研能力融入職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)中,，促進教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校要為教師創(chuàng)造開拓創(chuàng)新,、冒險精神的寬松環(huán)境,，倡導(dǎo)思想活躍,、自由探索的發(fā)展氛圍，完善考核評價制度和管理機制,，激勵教師參與科學(xué)研究,，不斷研究新技術(shù)、新問題,，提高教師對專業(yè)學(xué)科知識的整體把握,，提高實踐教學(xué)能力，增強教師解決實際問題的能力,。
三,、戰(zhàn)略定位：回應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的愿景訴求
1.科教融匯理念反映了國家對職業(yè)教育更高的期待和要求，科教融匯可以推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,。科教融匯的理念強調(diào)教育與科技的關(guān)系,，使職業(yè)教育更加注重實踐與創(chuàng)新。現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展離不開現(xiàn)代科技的支持,，各種高新技術(shù)的應(yīng)用不僅使得職業(yè)教育的教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段發(fā)生了巨大變化，也加快了職業(yè)教育的發(fā)展速度,。同時科教融匯的理念讓職業(yè)教育更貼近市場需求,，更精準地為社會提供適合的人才，更符合經(jīng)濟社會的發(fā)展,。在全球化趨勢加速發(fā)展的進程中,，科教融匯的理念還會使職業(yè)教育以更積極的姿態(tài)融入全球化進程中，與國際接軌,，引進先進的教育理念,、教育方法和教育資源，實現(xiàn)職業(yè)教育的國際化,、開放性和多元化,。因此科教融匯的理念在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對促進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,、建設(shè)現(xiàn)代化教育強國具有重要意義,。
2.科教融匯與職普融通、產(chǎn)教融合并置,，是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,、構(gòu)建“三融”現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要戰(zhàn)略支撐。職普融通,、產(chǎn)教融合,、科教融匯是當前中國職業(yè)教育改革的三大主要方向。其中,，科教融匯主張將教育與科技相融合,，應(yīng)用現(xiàn)代科技手段來提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效率,，進一步推動職業(yè)教育的現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化和智能化發(fā)展,。在當前的職業(yè)教育中,，科技的應(yīng)用和教育的融合是必須要關(guān)注的問題。此外,，科教融匯與職普融通,、產(chǎn)教融合密切相關(guān)，三者相互支撐,、相互促進,。一方面，科教融匯能夠幫助職業(yè)教育更好地適應(yīng)新技術(shù),、新產(chǎn)業(yè)和新需求的發(fā)展,，實現(xiàn)教育的持續(xù)升級；另一方面,，科教融匯能夠促進不同層次的教育體系之間的溝通和協(xié)調(diào),，為職業(yè)教育的發(fā)展提供更好的支持和保障。