發(fā)展綜合高中 緩解職普分流焦慮
“普通高中內(nèi)涵建設(shè)行動，主要解決普通高中多樣發(fā)展不充分,、部分縣中水平不高以及群眾職普分流焦慮問題,。”8月30日,，教育部新聞發(fā)布會上,，教育部基礎(chǔ)教育司司長田祖蔭介紹了《關(guān)于實施新時代基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)行動計劃的意見》有關(guān)情況。
有關(guān)部門擬開展的行動包括：高起點新建和改擴建一批優(yōu)質(zhì)普通高中,，增加學(xué)位供給,；通過集團化辦學(xué)、“組團式”幫扶,、部屬高校和省屬高校托管幫扶縣中等方式,，擴大優(yōu)質(zhì)普通高中教育資源總量；支持一批基礎(chǔ)較好的地區(qū)和學(xué)校率先開展特色辦學(xué)試點,，積極發(fā)展綜合高中,，推進職普融通；深入挖掘現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)普通高中校舍資源潛力,，并結(jié)合實際優(yōu)化招生計劃安排,，有序擴大優(yōu)質(zhì)普通高中招生規(guī)模等。
在這些行動中,，最受輿論關(guān)注的,，就是有序擴大優(yōu)質(zhì)普通高中招生規(guī)模。這回應(yīng)了近年來家長和社會輿論要求提高普高錄取率,，讓更多初中畢業(yè)生讀上高中的訴求,。但是，單純提高普高錄取率,，并不足以緩解家長的職普分流焦慮,。要從根本上緩解這種焦慮，必須切實按照新職業(yè)教育法對職業(yè)教育的類型定位,，提高職業(yè)教育的地位和質(zhì)量,，推進普職融通。
對于普職分流,，不少自媒體炒作的是“普職相當”“一半初中畢業(yè)生進不了普高”,。實際上,，根據(jù)教育部發(fā)布的全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報，我國高中階段的普職比,，并不是1∶1,，而是接近7∶3。就是如此,，部分家長對普職比仍舊不滿,。
顯然，只要“職業(yè)教育低人一等”這一問題不扭轉(zhuǎn),，就是把普職比提高到8∶2甚至更高,，普職分流焦慮仍會存在。假設(shè)初中畢業(yè)生100%都能進入普高,，也未必能讓所有人滿意,，反而可能導(dǎo)致基礎(chǔ)教育過度競爭。
提高普高錄取率或能緩解教育焦慮,，但必須配合其他措施,。教育部此次明確提到“積極發(fā)展綜合高中，推進職普融通”,。發(fā)展綜合高中,，推進高中多樣化辦學(xué)，是提高高中教育質(zhì)量的重要舉措,，其意義比擴大普高招生規(guī)模更為深遠,。
要推進普職融通，實現(xiàn)職普協(xié)調(diào)發(fā)展,，建設(shè)綜合高中是可行的辦法,。所謂綜合高中，就是將普高學(xué)術(shù)課程與中職技職課程融為一體的高中,，綜合高中既開設(shè)學(xué)術(shù)課程,，又開設(shè)技職課程，實行學(xué)分制教學(xué),，由學(xué)生自主選擇學(xué)術(shù)課程與技職課程,。在高中畢業(yè)后,，學(xué)生可根據(jù)選修課程情況,，與自身的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，選擇參加普通高考或職教高考,。
我國于2022年修訂的職業(yè)教育法明確將職業(yè)教育定位為與普通教育平等發(fā)展的類型教育，這為建設(shè)綜合高中創(chuàng)造了條件,。所有選擇職業(yè)教育,、技職課程的學(xué)生,，應(yīng)擁有和普通學(xué)生平等的升學(xué)、就業(yè)與發(fā)展機會,，要建設(shè)與普通高考完全平等的職教高考制度,。
社會應(yīng)當形成共識：只有讓職業(yè)教育與普通教育平等發(fā)展，提高職業(yè)教育的地位和質(zhì)量,，才能為受教育者提供多元成才選擇,，打造合理的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成教育與社會發(fā)展的良性互動,。
來源/中國青年報 2023年09月01日 08 版