教師數(shù)字素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn) 解讀《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)
導(dǎo)讀：教育部發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任、專(zhuān)業(yè)發(fā)展5個(gè)維度，對(duì)未來(lái)教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)進(jìn)行了描述。
吳砥教授作為《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)的主要起草人之一，對(duì)教師師資素養(yǎng)的價(jià)值體現(xiàn)進(jìn)行了解讀。
一、各主要國(guó)家和國(guó)際組織重視推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型
當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)方式都帶來(lái)了重大的影響。各個(gè)主要國(guó)家和國(guó)際組織都非常重視推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。美國(guó)持續(xù)發(fā)布國(guó)家教育技術(shù)計(jì)劃，對(duì)發(fā)展教育數(shù)字化提出了一系列的要求；歐盟發(fā)布《數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃（2021-2027年）》，持續(xù)推進(jìn)教育系統(tǒng)的整體改革；聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布多份教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型有關(guān)的報(bào)告，比如《教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型：學(xué)校聯(lián)通，學(xué)生賦能》；德國(guó)聯(lián)邦教育和研究院?jiǎn)?dòng)建設(shè)國(guó)家級(jí)教育平臺(tái)；英國(guó)發(fā)布《教育技術(shù)：探索學(xué)校數(shù)字化成熟度》；
法國(guó)發(fā)布《2023-2027年數(shù)字教育戰(zhàn)略》。
二、數(shù)字化支撐的新形態(tài)學(xué)校不斷涌現(xiàn)
一系列數(shù)字化支撐的新形態(tài)學(xué)校正在不斷涌現(xiàn)出來(lái)。比如法國(guó)的激進(jìn)職業(yè)學(xué)校Ecole 42，打破了傳統(tǒng)的職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)放式招生，不設(shè)年齡、學(xué)歷或國(guó)籍限制。以項(xiàng)目為核心，參與各種計(jì)算機(jī)編程項(xiàng)目和挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向。斯坦福大學(xué)推出的“開(kāi)環(huán)大學(xué)”辦學(xué)模式，是《斯坦福大學(xué)2025計(jì)劃》中最關(guān)鍵的計(jì)劃之一，創(chuàng)新性地解除了入學(xué)年齡的限制，17歲前的天才少年、進(jìn)入職場(chǎng)的中年以及退休后的老人都可以入學(xué)。
2023年，印度啟動(dòng)首個(gè)數(shù)字大學(xué)，并成立印度高等教育委員會(huì)(HECI)，數(shù)字大學(xué)從2023-2024學(xué)年開(kāi)始運(yùn)營(yíng)，開(kāi)設(shè)證書(shū)和文憑課程，并提供學(xué)位課程。
三、我國(guó)教育數(shù)字化的政策、規(guī)劃和行動(dòng)
我們國(guó)家也一直非常重視教育數(shù)字化的發(fā)展，先后發(fā)布一系列重要的政策、規(guī)劃和行動(dòng)。尤其是在2022年，我們正式啟動(dòng)了國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并且發(fā)布了國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)。
2023年，還召開(kāi)了首屆世界數(shù)字教育大會(huì)。當(dāng)前，中國(guó)已經(jīng)將國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建成了世界第一大教育資源的數(shù)字化中心和服務(wù)平臺(tái)，總體上形成了三橫三縱的資源格局。在內(nèi)容的訪問(wèn)量，在資源的匯聚、規(guī)模和質(zhì)量以及國(guó)際影響力方面都達(dá)到了很高的程度。
四、中國(guó)召開(kāi)首屆世界數(shù)字教育大會(huì)
2023年，中國(guó)召開(kāi)首屆世界數(shù)字教育大會(huì)，會(huì)議的主題是“數(shù)字變革與教育未來(lái)”。在這個(gè)會(huì)議上正式發(fā)布了一系列關(guān)于教育數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)，其中就包括今天我們要討論的教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是破解教育發(fā)展瓶頸問(wèn)題的必由之路。對(duì)于解決當(dāng)前教育面臨的一系列瓶頸問(wèn)題和深層次矛盾具有重要的作用。
在促進(jìn)教育公平方面，教育數(shù)字化是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、促進(jìn)教育公平的重要抓手。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等因素的制約，東中西部區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、校際差異客觀存在，尤其在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和高水平師資隊(duì)伍等方面，存在著分布不均衡的現(xiàn)象。要破解這一類(lèi)問(wèn)題，必須依靠數(shù)字化，利用數(shù)字化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，可以顯著增加數(shù)字資源共享的效率和效果。將信息技術(shù)融入教育教學(xué)的全過(guò)程，有利于打破時(shí)空限制，構(gòu)建一個(gè)“不下課”的課堂，有效支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
在提高教育質(zhì)量方面，教育數(shù)字化是提高教育質(zhì)量的內(nèi)在需求。隨著我國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，人民群眾對(duì)美好教育的需求不斷提升，尤其是高品質(zhì)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求不斷擴(kuò)大。這些要求教育系統(tǒng)必須利用數(shù)字技術(shù)全面賦能，提供更高質(zhì)量的教育供給，將信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)。
信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，可以在不受規(guī)模限制的前提下盡可能準(zhǔn)確刻畫(huà)每個(gè)學(xué)習(xí)者的個(gè)體化特征，進(jìn)而提供高質(zhì)量的定制化教學(xué)支持服務(wù)，因此能夠顯著提升教育教學(xué)的質(zhì)量。我們一直期望達(dá)到規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的統(tǒng)一。
五、提升教師數(shù)字素養(yǎng)是推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵
習(xí)近平總書(shū)記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)表了重要講話(huà)。他強(qiáng)調(diào)，教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育教育覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。
在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，有一系列的要素需要關(guān)注，其中一個(gè)關(guān)鍵要素，這是教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。推進(jìn)教育數(shù)字化全面落地是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)層面、多項(xiàng)要素。從大的方面來(lái)看，一般我們會(huì)關(guān)注教學(xué)的數(shù)字化和教育管理的數(shù)字化兩方面的問(wèn)題。具體來(lái)看，有三個(gè)主要的要素，第一是物質(zhì)層面的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，涉及到我們的硬件設(shè)備、軟件工具、數(shù)字資源等，這些也是我們最關(guān)注的要素。比如我們希望學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)的，有高水平的數(shù)字化教室，有數(shù)字化的教學(xué)終端設(shè)備，這些都是物質(zhì)層面的需求。其次，我們還關(guān)注數(shù)據(jù)，當(dāng)前數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一個(gè)核心的資產(chǎn)。在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中，通過(guò)充分挖掘和利用數(shù)據(jù)的價(jià)值，可以進(jìn)一步提升教育發(fā)展的整體水平，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。但是最關(guān)鍵的一個(gè)要素其實(shí)是人，我們需要一大批具備良好數(shù)字素養(yǎng)與技能的教師、學(xué)生和管理者。當(dāng)然，我們還需要一系列政策、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范制度等等作為我們的保障。從圖中我們可以看到，人這個(gè)要素，尤其是教師的素質(zhì)素養(yǎng)，處于一個(gè)非常關(guān)鍵的地位。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。再好的物質(zhì)條件也需要人來(lái)使用。比如，在推進(jìn)教育數(shù)字化的過(guò)程中，學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的改變。我們有了互動(dòng)大屏、電子白板、智能一體機(jī)等等一系列的硬件設(shè)備，有了智慧考勤互動(dòng)教學(xué)工具、教學(xué)錄播系統(tǒng)等等一系列的軟件工具，還有了微課交互視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)、數(shù)字教材等等一系列的數(shù)字資源，而所有這些都需要教師來(lái)進(jìn)行使用。尤其是高水平的資源，還需要教師來(lái)參與開(kāi)發(fā)。所以我們可以看出，不管物質(zhì)條件的數(shù)字化改善到什么程度，人始終是最為關(guān)鍵的一個(gè)要素。
教學(xué)需要人來(lái)實(shí)施。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者。數(shù)字化條件下的教學(xué)是信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容的深度融合，而教師是融合的關(guān)鍵。只有具備良好數(shù)字思想的教師，才能構(gòu)建線(xiàn)上線(xiàn)下混合的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，才能利用智能技術(shù)開(kāi)展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能夠打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的智慧教學(xué)新模式。當(dāng)我們?cè)?/span>推進(jìn)數(shù)字化條件下的教學(xué)改革，創(chuàng)造一系列的教育教學(xué)新模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的時(shí)候，其實(shí)最為關(guān)鍵的一個(gè)要素并不是令人眼花繚亂的數(shù)字化設(shè)備或者資源、工具，而是使用這些設(shè)備、資源、工具開(kāi)展教學(xué)的教師。