構建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化集群
中辦,、國辦印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》中,，提出了新時代職業(yè)教育改革“一體、兩翼,、五重點”的一系列重大舉措,，其中，打造“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”作為重要“一翼”,，是職業(yè)教育高質量發(fā)展的重點任務和關鍵舉措,，因此，探究行業(yè)產(chǎn)教融合共同體具備的獨特個性化價值意蘊,，構建其實體化集群建設路徑勢在必行。
一,、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體個性化“三性”價值意蘊
首先,，行業(yè)性是行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的核心屬性。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體由在所屬行業(yè)有重要影響力和話語權的龍頭企業(yè)牽頭組建,，發(fā)揮行業(yè)在職業(yè)教育改革發(fā)展中的重要引領和指導作用,，突出追蹤行業(yè)動態(tài)，適應行業(yè)發(fā)展需求,，引領行業(yè)未來趨勢,，院校專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)結構布局相互匹配,，面向科技創(chuàng)新解決“卡脖子”問題。突出賦能智能裝備,、新材料,、新一代信息技術產(chǎn)業(yè)、新能源,、生物醫(yī)藥等重點行業(yè)形態(tài),，服務高端產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)高端,，教育教學內(nèi)容與企業(yè)崗位能力完全契合,。突出構建賦能區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、服務地方特色產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性行業(yè)生態(tài),，政行企校協(xié)同育人,，形成良性互動、共促發(fā)展機制,，促進教育鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈聯(lián)動,。
其次,，融合性是行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的本質屬性。提升職普融通程度,，發(fā)揮行業(yè)產(chǎn)教融合共同體中高水平高等學校和職業(yè)學校牽頭建設的主力軍作用,，形成高水平高等學校對職業(yè)教育學校師生學歷提升貫通路徑，實現(xiàn)職業(yè)院校對高等學校理論研究成果向實體產(chǎn)品轉化,。加大產(chǎn)教融合力度,，依據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分工對高素質技術技能人才的要求，匯聚產(chǎn)教資源,，建設集教學,、實訓、培訓,、科研,、競賽、服務為一體的產(chǎn)教融合實訓基地,，校企聯(lián)合開展委托培養(yǎng),、訂單培養(yǎng)、學徒制培養(yǎng),、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式,。創(chuàng)新科教融匯效度，發(fā)揮高水平高等學校在行業(yè)高層次人才培養(yǎng),、科技創(chuàng)新方面的引領作用,，深化產(chǎn)學研合作,，建立健全協(xié)同創(chuàng)新機制，校企聯(lián)合打造科研攻關團隊,，共建行業(yè)領先的技術創(chuàng)新中心,、產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新平臺和重點實驗室等，產(chǎn)出一批前沿領域的創(chuàng)新成果,，服務行業(yè)企業(yè)技術改造,、工藝改進、產(chǎn)品升級,。
再其次,，系統(tǒng)性是行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的獨特屬性。行業(yè)龍頭企業(yè),、高水平高等學校,、職業(yè)學校牽頭，聯(lián)合行業(yè)組織,、學校,、科研機構、上下游企業(yè)等共同參與,，組建產(chǎn)教深度融合,、服務高效對接、支撐行業(yè)發(fā)展的全行業(yè)跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,，開發(fā)一批優(yōu)質教育評價標準,、專業(yè)核心課程、實踐能力項目和教學裝備,，培養(yǎng)一批德技雙馨的“雙師”教師隊伍,，系統(tǒng)化推進行業(yè)規(guī)劃共定、產(chǎn)業(yè)布局共研,、專業(yè)發(fā)展共建,、學業(yè)實踐共育、就業(yè)育人共促,，培養(yǎng)行業(yè)急需的高素質技術技能人才,，增強職業(yè)教育適應性。
二,、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化“三合”集群路徑
一是實體化運作“創(chuàng)新耦合”集群路徑,。突出“創(chuàng)新”“耦合”關鍵原則，凸顯行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化集成方式,，建設實體化運作創(chuàng)新集群創(chuàng)新主體、創(chuàng)新客體,、創(chuàng)新要素,、創(chuàng)新機制,、創(chuàng)新保障等內(nèi)容，構建多元耦合支撐下的良性治理架構和集成方式,，遵循共擔責任,、共享發(fā)展原則，打造共同治理,、共建平臺,、共立項目、共育人才,、共同發(fā)展的“五共”創(chuàng)新耦合體系,，建立穩(wěn)定、和諧,、共進,、共榮的創(chuàng)新集群機制，行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成員服務社會,、技術研發(fā),、成果轉化、人才力量,、就業(yè)資源,、社會影響等方面全要素、全流程呈現(xiàn)順暢有序的耦合狀態(tài),，產(chǎn)生耦合集成綜合效益,，建成行業(yè)產(chǎn)教融合創(chuàng)新共同體。
二是實體化運作“利益融合”集群路徑,。遵循“利益”“融合”關鍵因素,，體現(xiàn)政行企校多元協(xié)同運作創(chuàng)新集群實施策略，構建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體實體化運作創(chuàng)新集群投入產(chǎn)出,、人才資源,、創(chuàng)造實力、品牌影響等利益機制,，建立權力與利益分配聯(lián)動機制,，實現(xiàn)共同體利益相關方的權利、責任,、收益協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，營造公平、公開,、公正的制度化內(nèi)部環(huán)境,，遵循市場導向與社會影響相一致的要求，按照市場經(jīng)濟導向原則,，打造經(jīng)濟利益,、社會效益,、人才效益、創(chuàng)造效益,、品牌效益的“五效”融合機制,，依托具有競爭力的行業(yè)產(chǎn)教融合項目來實現(xiàn)利益共享、各取所需,、多方受益的共同體,，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機銜接,，形成行業(yè)產(chǎn)教融合利益共同體。
三是實體化運作“價值聚合”集群路徑,。追求“價值”“聚合”關鍵結果,，立足行業(yè)產(chǎn)教融合共同體利益價值譜系，突出實體化運作創(chuàng)新集群產(chǎn)業(yè)價值,、教育價值,、精神價值、物質價值,、發(fā)展價值等內(nèi)容,，建立行業(yè)產(chǎn)教融合共同體成員來源多樣、訴求各異,、投入差異等因素,，建立可測量、可評價的績效考核機制,，形成目標管理,、投入產(chǎn)出、考核聚合機制,，系統(tǒng)化規(guī)劃發(fā)展目標,，項目化實施協(xié)同推進，精細化推進集聚合力,，品牌化展示擴大影響,，績效化考核激發(fā)活力，遵循評價標準體系,，打造行業(yè)產(chǎn)教融合價值命運共同體,。
來源/《中國教育報》