要將小“h”變成大“H”——委員熱議職業(yè)教育質(zhì)量提升
人民政協(xié)網(wǎng)北京3月10日電（記者 朱英杰）2024年政府工作報告強調(diào),，“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”。這引起教育界委員們的廣泛關(guān)注,。
“職業(yè)本科教育的建設(shè)和發(fā)展根植于我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建,，是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過程中的一項重要工作,。”全國政協(xié)委員,、中國職業(yè)技術(shù)教育學會副會長張玉清開門見山,。何為現(xiàn)代職業(yè)教育體系？張玉清說：“其主要特征在于構(gòu)建全鏈條,、有內(nèi)涵,、高質(zhì)量的職業(yè)教育體系以適應產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的客觀需要,。其根本目的在于打破人才成長過程中的‘天花板’,，給更多人提供更多出彩機會?！?/span>
“職業(yè)本科教育一方面有利于接受職業(yè)教育學生創(chuàng)造更多可能,，另一方面也是我國從‘制造大國’到‘制造強國’的應有之義。但是現(xiàn)階段我國職業(yè)本科學校規(guī)模還不夠,?！睋?jù)全國政協(xié)委員、山東外國語職業(yè)技術(shù)大學董事長拜文匯介紹,，他所在的學校作為首批升格為本科層次的院校,，是我國當前僅有的33所職業(yè)本科大學之一。
2022年頒布的職業(yè)教育法明確指出，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,。然而,，從實踐層面來看，當前職業(yè)教育的“平等地位”還面臨諸多挑戰(zhàn),。委員們認為,，做好職業(yè)本科教育工作，是解決職業(yè)教育與普通教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵,。
“‘推進職普融通’關(guān)鍵是要突破不同教育層次和類型之間的壁壘,，構(gòu)建多形式銜接、多通道成長,、可持續(xù)發(fā)展的教育體系,。”全國政協(xié)委員,、中國民辦教育協(xié)會副會長李孝軒認為,，任何教育類型、教育層次都需要既關(guān)注理論知識又關(guān)注實踐技能,，只是側(cè)重方向不同,。“而職普融通的意義在于讓學生做到兼顧知識技能的同時,，又能基于自身所長,，靈活有選擇地轉(zhuǎn)入更適合自己發(fā)展的方向?！?/span>
“現(xiàn)在的教育體系像一個小寫的‘h’,，普通教育如同‘h’左側(cè)的長豎線，從基礎(chǔ)教育到研究生教育,，體系更完善,。但職業(yè)教育體系的‘天花板’還比較低，通過職業(yè)本科教育的發(fā)展,，可以推進職業(yè)教育向更高水平延伸,，讓小‘h’變大‘H’，使職業(yè)教育真正成為有別于普通教育的完整體系,?！卑菸膮R說，“同時還需要進一步打通職業(yè)教育與普通教育的聯(lián)系,，把‘H’中間的‘橫’做好,，可以靈活地進行不同教育類型的轉(zhuǎn)換?！?/span>
討論越來越熱烈,，委員們凝聚共識也開始為未來的職業(yè)本科教育發(fā)展出謀劃策——
“要增強職業(yè)教育的‘適配性’,，基于社會發(fā)展、時代需要做職業(yè)教育,?！睆堄袂逭f。
“還應強化職業(yè)本科教育的法律和政策保障,，在明確辦學定位和培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上,，加快建立教學標準和課程體系，完善質(zhì)量監(jiān)控評價標準,?！崩钚④幗ㄗh。
委員們表示,，推進教育強國,、科技強國、人才強國建設(shè),，職業(yè)教育責任重大,，勢必要發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，打開人才高質(zhì)量培養(yǎng)的縱深通道,。要在堅守職業(yè)教育側(cè)重實踐和動手能力的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)推動職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展，同時探索部分職業(yè)教育專業(yè)的專業(yè)學位碩士,、博士培養(yǎng),。
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